以促进青年教师的成长为重点，切实开展教研室教研工作

法学系法理学教研室主任  李艳华

    近三年来，随着我校教学管理工作的不断完善，法学系法理学教研室在校、系两级的正确领导下，坚持教研活动以学校发展为前提、以学生发展为中心、以教师发展为标准的基本方针，通过坚持不懈的努力，教学教研工作有了很大的起色，主要表现在以下方面：

一、思想政治工作

（一）加强教师政治理论学习，提高青年教师的思想政治素质

    在组织青年教师进行政治理论学习过程中，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕以提高青年教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为目标的方针，帮助青年教师牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。把政治理论的学习过程作为进一步与时俱进，拓宽思想的过程，不断培养青年教师良好的思想素质和道德情操。

（二）加强师德和教风建设，不断提高教师的职业道德素质

    良好的职业道德和崇高的师德风范是教师做好教育工作的基础和保证。为此，加强师德和教风建设，增强青年教师敬业精神和教书育人的责任心，不断提高青年教师的职业道德素质始终是教研室青年教师队伍建设的一项不可缺少的重要工作。本教研室经常开展以“热爱学生、教书育人”，“学为人师、行为世范”为主题的师德教育活动，促使青年教师树立强烈的职业光荣感，志存高远、爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献，自觉地履行教书育人的神圣职责。

二、教学组织与管理工作

（一）建立教研室主任负责制和教研活动定期制

    法理学教研室现有专职教师6人，其中教授1人、副教授1人，其余4人均为青年教师。为了使教研室教学管理工作得以顺利开展，我们建立了教研室主任负责制，即教研室主任全面负责教研室的教学安排和教研活动，以保证教学管理安排的畅通和教研室活动的顺利开展。同时进一步完善教研活动制度，建立教研室活动定期制。每周三下午为教研室活动时间，每位教师必须参加。活动采取签名报到方式，无故缺席者，依缺席次数，在年终考核中，进行相应的扣分处理。

（二）建立有利于教师主体性发展的教研活动制度

    一是制定切实可行的教研室活动计划。为了加强教研室活动的针对性、有效性，每学期开学之初，教研室都会组织全体老师讨论本学期教研室活动的系列相关主题，并在学期中根据情况的变化及时进行合理调整，以提高教研室活动的质量；

    二是重视教研室良好“室风”建设。教研室以扎扎实实开展教研工作为己任，不搞花架子，不走过场，切实提高教研活动的成效。教研室重视对教研活动的调研，认真了解教师的想法、困惑和问题，为下一步更好的开展教研活动提供依据。同时，教研室积极邀请系教学主任定期对教研活动进行指导与检查，使活动真正落到实处；

    三是引进竞争机制，调动教师参与教研活动的积极性。为激励教师积极参加教研活动，教研室把竞争机制引进到教研活动中来。在教研活动中开展提高教师教学技能的竞赛活动，如教师教案比赛、教师课件比赛等，提高了教师的教学水平和教育能力。

三、教学运行与质量监控工作

（一）教学计划和教学运行管理

    1．认真组织制订本教研室各门课程的教学工作计划和教学大纲，并根据法学专业培养目标的发展与变化，适时进行调整和修订。目前，本教研室所承担的所有课程的教学计划和教学大纲都修订完毕，并达到学校的要求。

    2．根据各学期教学任务，认真安排任课教师。对外聘教师的聘用，建立严格的试讲制度，坚持试讲合格才能安排上课的原则，并建立外聘教师教学档案和日常联系机制。

    3. 定期组织检查教学计划、教学大纲和教学进度的执行和完成情况，保证各教学环节的正常运行。

（二）加强教学质量监控与研究

    1．跟踪教学过程，监控教学质量。根据学校教务处和本系教务员提供的课堂教学基本数据以及教研室主任和教研室老师听课记录，及时对本教研室教师的教学效果进行评价。

    2．定期召开由教师、学生参加的教研室教学工作座谈会，加强沟通，听取教师和学生的意见和建议。

    基于以上制度的保障，三年来，本教研室承担的教学任务都很好的得以完成，在教学效果上得到学生积极的评价，并且至今没有发生一次教学事故。

四、青年教师培养工作

    青年教师是学校未来的希望，青年教师的健康成长，关系着学校未来的发展前景。为此，本教研室从多角度、全方位开展对青年教师的培训工作，促进青年教师的成长。

（一）立足实际，有计划、有重点的积极开展青年教师的教学培训活动

    对青年教师的培养做到年有计划、学期有重点。采取老教授讲授与现场指导相结合、自我学习与集体学习相结合、自我学习与相互观摩研讨相结合、学历进修与司法事务培训相结合等方法，多角度提高教师的理论水平和司法实务能力，帮助教师掌握先进的教育理念和教学方法。

（二）改革传统教研室只重管理的模式，浓化教研氛围，提高青年教师的教研能力

    首先，每学期初，我们根据本学期教学研究重点和当前教育研究热点问题，为每位教师提供若干主题，引导教师从自身特点和学校整体的改革两个角度确立研究主题，鼓励教师大胆进行实践和探索。同时，在日常活动中，我们注重实施教研活动的前承制，即每次活动的主题事先通知每一位教师，明确各自任务，使教师能有时间进行思考和学习，真正发挥教研活动促发展、促提高的作用。

    其次，为调动教师参与教研活动的积极性和主动性，我们注重采取多种激励的学习方式，让每位教师参与到教研活动之中。通过教学主题研究、优秀教师示范课等形式把教师在教育实践中存在的困惑和问题以及表现出来的消极面作为研讨的起点和切入点，组织教师研究学生的学习过程，把握师生互动的内涵，引导教师去思考一些问题，直接面对一些矛盾，不断建构自己对教育、对培养学生的新的认识。

    再次，鼓励青年教师积极从事科研活动和参加学术会议。虽然我们对学生的培养目标定位于实用性的人才，但我们又不能够单纯的讲授法律制度，使培养出来的学生只会机械的适用法律，成为法律的“自动售货机”。要解决这个问题，老师除了要把基本的知识传授给学生之外，还需加强科研能力，将自己的科研成果与所教理论生动结合起来，激发学生的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造性能力和创造性人格。为此，教研室在着力提高青年教师的教学能力的同时，还进一步鼓励和指导青年教师积极从事科研活动。

    通过几年的教学教研实践，本教研室的青年教师都得到较大的进步，取得了不错的成绩。具体表现在：在学历提升方面，青年教师基本都取得了硕士学位；在教学效果方面，从事法学教学的两位青年教师连续三年的年度考核评分都在85分以上，并被评为系优秀教师；在司法实务培训方面，一位青年教师通过司法考试，取得法律职业资格证书，并在一家知名律师事务所从事兼职实习律师工作；在科研方面，有一位青年教师发表两篇学术论文，其中一篇为核心期刊，并且于今年6月参加了省法学会法律文化研究会的学术研讨活动。同时还参加了华中科技大学管理学院王晓明教授主持的武汉市重点科研课题的研究，承担了其中重点子课题的全部研究任务。